Procesos y contextos educativos
Según autorías y tomando como referencia al autor Blázquez Sánchez, D. et al. (2010, p. 124) dice que “los criterios de evaluación son una excelente referencia para determinar la consecución de los aprendizajes en cada curso a través de las claras condiciones para su valoración, para saber en qué medida se han producido aquellos aprendizajes que se consideran especialmente relevantes para la adquisición de las capacidades recogidas en los objetivos”.
Además señala que estos son los encargados de relacionar objetivos y contenidos, y es donde podemos observar la consecución de las competencias, ya que estas no son directamente evaluables y los criterios de evaluación sí lo llegan a ser. Con esto conseguimos poder valorar el grado de adquisición de estas competencias.
Según normativas y por el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, los criterios de evaluación quedan definidos en el Artículo 2 como “el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias y ámbitos, en función de las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado”.
Para la Educación Física referente al curso seleccionado (3º ESO) y continuando con el Real Decreto 1105/2014 nos fijaríamos en los criterios de evaluación correspondientes al 1º ciclo de ESO, estos serían los 10 siguientes:
